——马宫、市直、区直代表团 领衔代表：陈丽敏
（2022年6月14日）
教育是党之大计、国之大计，教师的质量决定了教育的质量。教师培训是提高教师专业水平的重要途径，为打造高素质、专业化、创新型的高质量的乡村幼儿园教师队伍，国家先后出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等文件。加强乡村幼儿园教师培训工作，要深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，精准对接幼儿园教师专业成长的需求，培育符合新时代要求的高质量乡村幼儿园教师。
一、目前现状
由于社会、经济、环境等相互交织等原因，目前乡村幼儿园教师培训依然存在针对性不强、实效性不高等突出问题，主要表现在三个方面：一是乡村幼儿园教师发展支持服务体系不健全，缺少造血功能；二是乡村幼儿园教师发展机构能力较为薄弱；三是乡村幼儿园教师培训精准化程度亟待提高；四是缺少乡村幼儿园教师培训专项资金。
二、乡村幼儿园教师业务培训提升建议
（一）健全乡村幼儿园教师发展支持服务体系，提升造血功能
1、营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，建立健全教师发展机构和专业培训队伍，培养一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的培训讲师队伍，并支持讲师队伍向省、市、区和各地幼儿师范院校的学前教育专家取经，形成学习共同体、研究共同体和发展共同体。
2、立足乡村实际，构建幼儿教师发展机构、幼儿教师专业发展基地和幼儿教师名工作室一体化乡村教师专业发展体系。依托现有资源，结合实际，逐步推进幼儿教师发展机构建设与改革，实现培训、教研、电教、科研等有机整合，通过多种途径，有针对性地选拔和引进一批名师、学科带头人、教研骨干,作为教师培训的储备力量，持续打造幼儿教师培训专家库。
（二）实施高质量精准化乡村幼儿园教师培训
1、结合乡村幼儿园教师的实际需求，转变培训方式，改进培训内容，组织高质量的培训；加大培训力度，推动名师名园长走进乡村幼儿园讲学交流；注重“走出去”，为更多乡村幼儿园教师提供前往教育发达地区、省级名园等研修、跟岗学习的机会；推动信息技术与教师培训有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。
2、建设幼儿园教师智能研修平台，智能遴选、精准推送研修内容与资源，支持幼儿教师自主选学，为幼儿教师提供同步化、定制化、精准化的高质量培训研修服务。同时，还要提高精准诊断、及时干预和提供个性化服务的水平，实施智能化、个性化、交互性、伴随性的高质量精准化培训，让广大乡村幼儿园教师随时随地、按需获取优质学习资源。
（三）加大乡村幼儿园教师培训资金的投入
按照《中小学幼儿园教师国家级培训计划资金管理办法》等文件规定，本着厉行勤俭节约的原则，合理投入幼儿教师培训资金，制定培训经费规范使用制度，明确开支项目及控制比例，加强预决算管理。